A presente pesquisa busca refletir sobre as possibilidades de contribuição da ciência geográfica na discussão, dentro do ambiente escolar, sobre as lutas e vivências da comunidade LGBTQ+. Partindo da pergunta norteadora “Qual a importância de estudar sobre questões de gênero e sexualidade no ambiente escolar?”, o estudo tem como foco a abordagem dessas temáticas a partir do ensino de Geografia, analisando como esse componente curricular pode auxiliar na formação cidadã e no combate a preconceitos e estereótipos heteronormativos. A metodologia adotada é de base qualitativa, com análise documental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e de produções acadêmicas relacionadas a gênero e sexualidade, bem como ao ensino de Geografia. Para evidenciar a importância e urgência de discutir esses temas nas diversas esferas da sociedade, foram consultadas fontes jurídicas, como a Constituição Federal de 1988 e o Supremo Tribunal de Justiça (STF), além de autores que tratam da trajetória da luta LGBTQ+ no Brasil. Com isso, a partir da análise desenvolvida durante a construção da pesquisa pode-se observar que, apesar da relevância do tema, o currículo de Geografia ainda tem uma insuficiência no que tange a abordagem gênero e sexualidade em sala de aula. Apesar de possuir um caráter transversal, não sendo um tema exclusivo da Geografia, a pesquisa visa refletir sobre as possibilidades de relacioná-lo aos conteúdos da disciplina. A partir disso, o trabalho busca evidenciar a necessidade de incluir debates sobre a população LGBTQ+ a partir da ótica da ciência geográfica, visando a construção de um ambiente escolar mais inclusivo e humanizado.
