Este trabalho tem como objetivo analisar os impactos da violência sexual e psicológica contra crianças e adolescentes no ambiente escolar, com ênfase na formação docente como instrumento de proteçaao e acolhimento. A pesquisa, de cunho bibliográfico e documental, baseia-se na análise de legislações, documentos institucionais e produção acadêmica que tratam da violência infantojuvenil e da atuação da escola como espaço de proteção. O estudo também se ancora em uma perspectiva experiencial, considerando o relato da autora como sobrevivente de abuso sexual, o que contribui para uma ressignificação pessoal e reforça o compromisso ético e social da pesquisa. A violência, especialmente quando ocorre no interior do núcleo familiar, compromete o desenvolvimento emocional, social e cognitivo das vítimas, refletindo diretamente em seu rendimento escolar e nas relações interpessoais. Nesse contexto, o/a professor/a se torna figura central na identificação de sinais de abuso e na articulação com a rede de proteção. A Constituição Federal de 1988 e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) garantem direitos fundamentais à infância, a distância entre a legislação e sua efetivação permanece um desafio. Dessa forma, destaca-se a importância da atuação eficaz do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente (SGDCA), estruturado a partir dos eixos da promoção, defesa e controle social. O trabalho discute ainda a relevância da escuta ativa e do acolhimento no ambiente escolar, bem como a necessidade de uma formação docente que prepare os profissionais para lidar com situações de violência de forma ética, sensível e legal. Ao refletir sobre essas questões, o estudo reafirma a urgência de políticas públicas integradas e da valorização da escola como espaço de proteção integral. Trata-se, portanto, não apenas de uma análise acadêmica, mas deum chamado à ação coletiva em defesa da infância.
