O ensino da álgebra nos anos finais do Ensino Fundamental apresenta desafios significativos, especialmente no que se refere à transição do pensamento aritmético para a compreensão de representações simbólicas, variáveis e generalizações. Muitos estudantes demonstram dificuldades em atribuir sentido à linguagem algébrica, o que impacta negativamente sua motivação e desempenho. Nesse cenário, o uso de recursos didáticos alternativos, como mídias digitais de caráter lúdico, pode contribuir para ressignificar o ensino de conteúdos abstratos. Este artigo propõe uma análise do episódio “Find Those Gleamers!”, da série Cyberchase, produzida pela PBS Kids, a fim de investigar de que maneira elementos do pensamento algébrico são mobilizados ao longo da narrativa e como podem ser explorados pedagogicamente no ambiente escolar. A pesquisa é de abordagem qualitativa e natureza interpretativa, baseada na análise de conteúdo do episódio, a partir de categorias da Educação Matemática: representação simbólica, modelagem e pensamento generalizante. Os resultados apontam que o enredo, ao apresentar uma situação-problema envolvendo a contagem de unidades fictícias de energia, oferece oportunidades para a construção intuitiva de conceitos algébricos, favorecendo o raciocínio lógico, a abstração e a visualização de relações matemáticas. Além disso, destaca-se o papel essencial da mediação docente na transposição dessas experiências narrativas para o campo formal da linguagem matemática. Sob uma perspectiva pedagógica mais ampla, a utilização de mídias lúdicas como ferramenta didática requer intencionalidade, planejamento e sensibilidade às dimensões cognitivas, culturais e afetivas dos estudantes. A aproximação entre linguagem audiovisual e saberes escolares fortalece práticas interdisciplinares, valoriza diferentes formas de expressão e amplia as possibilidades de aprendizagem. Conclui-se que o uso de desenhos animados educativos pode se constituir como estratégia eficaz para o desenvolvimento do pensamento algébrico e para a promoção de uma educação mais significativa, crítica e conectada ao universo infantojuvenil.
