Este trabalho, de caráter teórico-prático e abordagem qualitativa, analisa o uso de tecnologias assistivas na inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de Educação Física da Educação Infantil, com ênfase em escolas públicas rurais e multisseriadas do nordeste mineiro. Fundamentado em referenciais pós-críticos, o estudo articula revisão bibliográfica e observações de campo voltadas à investigação do potencial de softwares de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), como LetMeTalk, Livox, SymboTalk e Cboard, compatíveis com dispositivos móveis amplamente disponíveis nessas realidades escolares. Os resultados apontam que tais tecnologias contribuem para ampliar a comunicação não verbal, a antecipação visual de rotinas, a imitação motora e a interação social de crianças com TEA, promovendo maior participação nas atividades corporais. Contudo, sua efetividade está diretamente vinculada à intencionalidade pedagógica, à infraestrutura escolar e à adequação dos recursos tecnológicos às condições concretas de cada contexto educativo. O estudo defende a necessidade urgente de políticas públicas voltadas à criação e adaptação de softwares educativos acessíveis, que dialoguem com a materialidade e as especificidades das escolas públicas brasileiras, especialmente aquelas localizadas em territórios periféricos e rurais.
