Este trabalho analisa a importância das disciplinas de prática pedagógica no curso de Pedagogia EaD da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), refletindo sobre sua contribuição para a formação inicial de docentes críticos e comprometidos com a realidade educacional maranhense. A partir de uma abordagem qualitativa, realizou-se uma pesquisa com discentes do Polo Axixá (MA), utilizando como instrumento um questionário com perguntas abertas e fechadas. O referencial teórico baseia-se nos estudos de Freire (1996), que defende uma educação libertadora e dialógica, e Pimenta (2012), que discute a prática como eixo articulador da formação docente. Os dados evidenciam que, mesmo em um contexto de educação a distância, as disciplinas de prática possibilitam aos discentes vivências significativas que aproximam a teoria da realidade escolar, promovendo a reflexão crítica sobre o cotidiano educacional. Entre os principais resultados, destaca-se a percepção dos alunos sobre a relevância das práticas para compreender os desafios da escola sendo esta pública ou particular, assim como a necessidade de superar a fragmentação entre teoria e prática e a importância de uma atuação pedagógica sensível às desigualdades sociais e regionais. Além disso, as práticas favoreceram o desenvolvimento de competências pedagógicas relacionadas à mediação do conhecimento, ao planejamento de ações educativas e à inserção no contexto comunitário. Conclui-se que as disciplinas de prática no curso de Pedagogia EaD/UEMA são espaços formativos essenciais, contribuindo para a construção de uma identidade docente crítica, reflexiva e socialmente comprometida. Reforça-se a necessidade de ampliar e qualificar essas experiências, garantindo que a formação inicial prepare docentes capazes de atuar de forma ética e transformadora nas diversas realidades educacionais do Maranhão.
