A prática docente visa promover o desenvolvimento de habilidades essenciais ao processo de aprendizagem dos estudantes. Estimular a autonomia estudantil é fundamental nesse contexto. O microscópio óptico é um recurso importante para o ensino de Biologia, permitindo a ampliação e detalhamento de imagens de estruturas e organismos. Este trabalho objetivou aplicar o método observacional para identificar as principais dificuldades enfrentadas por discentes do curso de Ciências Biológicas no manuseio do microscópio durante aulas práticas. A pesquisa foi realizada por meio da observação direta, técnica amplamente utilizada em ciências sociais e biológicas. Foram selecionados alunos de diferentes períodos do curso para obter uma visão abrangente sobre as dificuldades. Durante a aula, os estudantes executaram tarefas específicas, como ajuste do foco e troca de objetivas. A observação foi conduzida de forma discreta para minimizar interferências. Os dados foram analisados qualitativamente, e as dificuldades foram classificadas em categorias como desconhecimento técnico, ansiedade e infraestrutura inadequada. Também foram notadas dificuldades relacionadas à nomenclatura das partes do equipamento. Concluiu-se que muitos alunos apresentam limitações no uso correto do microscópio, possivelmente devido a fragilidades na formação básica. Recomenda-se a oferta de estratégias formativas complementares, como minicursos e oficinas práticas, para mitigar os desafios e fortalecer o processo de ensino-aprendizagem.
