Diante das transformações na educação mediada por tecnologias digitais, os fóruns de discussão emergem como importantes espaços interativos na Educação a Distância (EaD), potencializando práticas pedagógicas que vão além da transmissão de conteúdos. Este estudo, ancorado em um relato de experiência, busca compreender de que maneira a práxis dialógica desenvolvida nesses ambientes contribui para a formação do pensamento crítico dos discentes. O objetivo é analisar como os fóruns, quando mediados intencionalmente, favorecem o desenvolvimento de competências críticas e reflexivas no contexto do ensino superior a distância. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, apoiando-se nos princípios do relato de experiência como estratégia investigativa, conforme orientações de Minayo (1992) e Gil (2002), articulando observação participante e análise textual discursiva das interações ocorridas em fóruns virtuais de disciplinas específicas. Os resultados, apoiados nos estudos de Bicalho e Oliveira (2012), Azevedo, Reategui e Behar (2009), Grassi e Silva (2010) e Fernandes (2025), evidenciam que os fóruns, quando planejados com intencionalidade pedagógica, possibilitam o exercício da argumentação, da escuta ativa e da problematização da realidade. Contudo, também se identificam desafios como a superficialidade das postagens. Conclui-se que os fóruns são instrumentos extremamente relevantes para o desenvolvimento do pensamento crítico na EaD, desde que inseridos em uma perspectiva dialógica, reflexiva e emancipadora.
