Este trabalho traz à reflexão os rumos da educação pública a partir de um olhar crítico sobre a atuação da orientação educacional diante atuais políticas baseadas em evidências, implementadas na rede estadual do Rio Grande do Sul. A experiência vivida na EEEM Professor Carlos Lorea Pinto, escola de Ensino Médio em Tempo Integral que adota o modelo da Escola da Escolha, fundamenta esta análise. Baseando nos estudos de Lima e Hypolito (2021) e Oliveira e Hypolito (2020), o texto problematiza a crescente valorização de metas e dados mensuráveis, em detrimento das dimensões humanas e subjetivas que compõem o cotidiano escolar. A partir de uma abordagem qualitativa, através da escuta atenta dos estudantes, da observação do cotidiano escolar, da análise das fichas de acompanhamento e das reuniões de fluxo, o trabalho busca equalizar como a racionalidade técnica muitas vezes silencia as vozes que habitam a escola. Em contraste, o modelo da Escola da Escolha, centrado no projeto de vida e na presença significativa do educador, abre espaço para práticas que reconhecem o protagonismo juvenil e a construção de vínculos afetivos e pedagógicos. Nesse cenário, a orientação educacional emerge como ponte entre as exigências das políticas públicas e as reais necessidades dos sujeitos escolares. Mais do que cumprir metas, educar é construir sentidos. Por isso, o trabalho defende a valorização de práticas pedagógicas fundadas no diálogo, na escuta e na construção coletiva. Reafirma-se a urgência de resgatar o valor das Ciências da Educação e de reposicionar a orientação educacional como mediadora do processo formativo, comprometida com a autonomia, o cuidado e a humanização das relações na escola.
