Esse trabalho é uma revisão bibliográfica sobre o processo de construção do modelo de estrutura do DNA que, na maioria das vezes, é atribuída a James Watson e Francis Crick sem considerar os aspectos internalistas e externalistas da História e Filosofia da Ciência (HFC). Teve como objetivo refletir sobre como se deu a construção coletiva dos saberes, desde as contribuições de Charles Darwin e Gregor Mendel na metade do século XIX até a publicação de Watson e Crick na Nature propondo um modelo de estrutura do DNA. Para tecer as discussões, foi utilizado o olhar epistemológico de Thomas Kuhn para entender a construção dos saberes científicos, autores como Neusa Scheid, Nadir Ferrari, Demétrio Delizoicov e Marcos Rodrigues da Silva, além de teóricos importantes da área das Ciências Biológicas como Darwin e Mendel. Como resultados, é importante destacar que a elaboração de um modelo de estrutura do DNA é abordada como algo individual no Ensino de Ciências, desvinculado-a de uma rede de atores e contribuições interligadas, somada a inúmeras questões sociais importantes. Dentre os aspectos analisados, destacou-se a (1) invisibilidade feminina vivenciada por Rosalind Franklin, cientista fundamental para o trabalho de Watson e Crick, (2) as relações institucionais e sociais que permeiam o ambiente da pesquisa, como a relação conturbada de Franklin e seu colaborador Wilkins, (3) o machismo estrutural que as mulheres enfrentavam para fazer pesquisa, (4) a rigidez dos paradigmas científicos e como a comunidade científica se posiciona diante de novos saberes, (5) as relações entre política e ciência, dentre outros aspectos. Faz-se necessário, cada vez mais, trazer reflexões sobre a HFC para a sala de aula. O Ensino de Ciências precisa considerar a complexidade do percurso científico para que os estudantes compreendam como a Ciência acontece, sem aproximarem-se do mito cientificista e nem cederem ao negacionismo científico.
