Este trabalho tem como objetivo discutir o papel do ensino de Sociologia na promoção de uma educação inclusiva que favoreçam a inserção da pessoa com deficiência na sociedade. Parte-se da compreensão de que as deficiências não se restringem a aspectos apenas biológicos, mas são também construções sociais marcadas por lutas contra o capacitismo, a exclusão e as desigualdades. A pesquisa adota metodologia bibliográfica, com base nos aportes teóricos de Alain Touraine, Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron. Touraine contribui com a defesa de uma convivência democrática, plural e harmônica em sociedade, enquanto Bourdieu e Passeron alertam para o papel da escola tanto na reprodução quanto na superação das desigualdades, a depender de seu compromisso crítico. Também é realizada uma análise crítica das políticas públicas existentes para a inclusão de pessoas com deficiência. Os resultados apontam a persistência de mecanismos de invisibilidade social naturalizados no cotidiano escolar e social, que dificultam a plena inclusão e a participação cidadã desses sujeitos. Nesse contexto, o ensino de Sociologia mostra-se fundamental para romper com paradigmas excludentes, ao promover a reflexão crítica sobre as estruturas sociais, o reconhecimento da diversidade, aspectos da educação inclusiva e a valorização das diferenças como condição para a construção de uma sociedade verdadeiramente igualitária, justa e inclusiva.
