Este trabalho tem como objetivo abordar o processo educativo como um processo de libertação e dignificação para os educandos, para além disso o mesmo, tras como reflexão nosso papel enquanto futuros educadores. Quando se fala da educação libertadora, é impressendivel não mencionar Paulo Freire, um referência para a educação e para tantos professores. A proposta deste trabalho é defender assim como Freire que o ato de ensinar não é apenas um processo no qual o professor simplesmente deposita informações na mente do aluno, como se o estudante fosse um recipiente vazio, o que deve se defender é que o ensino deve estimular o pensamento crítico, o professor deve criar condições e contextos que ajudem o aluno a construir seu próprio conhecimento, a partir de sua experiência, curiosidade, cultura e realidade na qual está inserido, sendo um sujeito ativo do processo de aprendizagem, não apenas um receptor. Nossa metodologia em ensinar pode contribuir significamente ou não para a aprendizagem de nossos alunos, a ousadia da proposta política – pedagógica de Freire na construção de um paradigma contra-hegemônico de educação, um paradigma capaz de superar a educação transmissiva e a educação bancária, nos dá coragem de assumir o risco da mudança na direção de uma educação crítica e libertadora com autonomia e responsabilidade. Logo, a proposta aqui é que o educador libertador reconhece e valoriza a linguagem do aluno como legítima, construindo com ele uma ponte entre diferentes universos linguísticos e culturais, rumo a consciência crítica e a transformação social, transformando não só a vida daqueles que aprendem, mas também a sua pela sua ousadia em escutar o outro.
