Este estudo, vinculado ao Curso de Pós-Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional da Faculdade Luso-Brasileira, teve como objetivo investigar as dificuldades de aprendizagem de alunos com dislexia em uma escola pública localizada no município de Paudalho, Pernambuco. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e de natureza exploratória, com o intuito de compreender os impactos da dislexia no processo de escolarização, bem como as estratégias pedagógicas utilizadas para o enfrentamento dessas dificuldades. Participaram do estudo uma professora especialista em educação inclusiva e três alunos dos anos finais do ensino fundamental, com idades entre 12 e 18 anos, diagnosticados com dislexia ou em fase de avaliação. Foram aplicadas entrevistas semiestruturadas e realizadas intervenções pedagógicas por meio de jogos e atividades lúdicas, fundamentadas na Neuropsicopedagogia. O referencial teórico baseou-se em Capellini (2010), Oliveira (2026) e Ferreira e Guimarães (2018), que discutem aspectos da intervenção precoce, do desenvolvimento cognitivo e do papel da neuropsicopedagogia na aprendizagem. Os resultados revelaram que os alunos enfrentavam sérias dificuldades na leitura e interpretação de textos, o que impactava negativamente sua autoestima, rendimento escolar e participação nas atividades em sala. Além disso, observou-se a ausência de práticas pedagógicas adaptadas e de recursos específicos para atender às necessidades desses estudantes. A pesquisa reforça a importância da formação continuada dos docentes, da implementação de estratégias personalizadas, do uso de tecnologias assistivas e do fortalecimento da parceria entre escola e família como caminhos essenciais para a inclusão e o desenvolvimento global dos alunos com dislexia.
