Este trabalho tem como objetivo discutir a contribuição das plataformas digitais para a personalização do ensino no contexto da educação básica brasileira, partindo do pressuposto de que a personalização não se resume à utilização de recursos tecnológicos, mas envolve a adaptação dos conteúdos aos diferentes ritmos, estilos e necessidades dos alunos, o estudo ressalta que as plataformas digitais, quando articuladas a práticas pedagógicas intencionais, favorecem a autonomia, a motivação e a construção significativa do conhecimento. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e bibliográfica, com base em autores como Fonseca et. al. (2025), Moran (2018), Silva, Oliveira e Silva (2024) e Veríssimo (2024), que destacam a importância da integração das tecnologias às metodologias ativas como meio de promover aprendizagens mais personalizadas e colaborativas. A análise dos dados teóricos aponta que o uso efetivo das plataformas digitais potencializa intervenções pedagógicas mais precisas, amplia as possibilidades de acesso e favorece trajetórias de aprendizagem mais flexíveis, contudo, evidenciou-se que a mediação docente continua sendo imprescindível para evitar o isolamento dos estudantes e assegurar o desenvolvimento de competências socioemocionais, conclui-se que as plataformas digitais devem ser compreendidas como ferramentas de apoio à personalização do ensino, desde que integradas a práticas pedagógicas planejadas e intencionais, o que exige investimento na formação docente, garantia de infraestrutura adequada e desenvolvimento de políticas públicas que promovam equidade e inclusão no uso das tecnologias educacionais.
