Este artigo investiga as potencialidades e os desafios das tecnologias digitais, com foco na plataforma Instagram, como ferramentas de intervenção e promoção da independência para indivíduos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da educação inclusiva. Reconhecendo a singularidade da cognição autista (Grandin; Pannek, 2014), o estudo explora como o Instagram pode oferecer um ambiente facilitador para a expressão e interação. O avanço tecnológico redefine as dinâmicas sociais e cognitivas, tornando imperativo analisar como essas inovações podem ser estrategicamente aplicadas para o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas em pessoas neurodivergentes (Prizant, 2006). Metodologicamente, o estudo é baseado em uma revisão bibliográfica, fundamentada nos princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA), que, enraizada no Behaviorismo Radical de B.F. Skinner (1953), compreende o comportamento como moldado por suas consequências ambientais, e na perspectiva da neurodiversidade. Compreendemos que, além dos métodos tradicionais, plataformas online como o Instagram oferecem um espaço singular para a experimentação de interações, a construção de identidades e a superação de barreiras comunicacionais, ao permitirem a expressão de subjetividades e a formação de comunidades de apoio (Moraes, 2007; Salgueiro, 2008). Os principais resultados preliminares indicam que, embora a complexidade inerente às redes sociais apresente desafios e demande mediação (Castells, 1999; Boyd, 2014), o Instagram é configurado como um recurso para fomentar a expressão e a construção de teias sociais, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da autonomia e da inclusão social de jovens com TEA.
