A Genética é um campo da Biologia, pois permite compreender como características são transmitidas entre gerações e como fatores ambientais influenciam os organismos. No entanto, muitos estudantes enfrentam dificuldades na assimilação desse conteúdo. Com isso, torna-se essencial diagnosticar os conhecimentos prévios dos alunos para planejar intervenções pedagógicas eficazes. Este trabalho teve como objetivo avaliar a compreensão dos alunos do 3º ano A e B do Ensino Médio da Escola Cidadã Integral Professor Crispim Coelho sobre temas básicos da Genética. A pesquisa foi realizada através de um questionário, contendo questões discursivas e uma de múltipla escolha. Os temas abordaram hereditariedade, reprodução, mutações genéticas, funcionamento celular e relações entre DNA e proteínas. Também foram incluídas perguntas sobre o perfil dos alunos, como idade, cor/raça e interesse por diferentes áreas da Biologia. A análise qualitativa das respostas indicou que a maioria dos estudantes possuem conhecimentos parciais ou imprecisos, com dificuldade em relacionar conceitos biológicos ao cotidiano. Apesar de alguns demonstrarem noções básicas sobre herança genética e funcionamento celular, persistem lacunas sobre temas como reprodução sexuada e assexuada, mutações genéticas e influência ambiental no fenótipo. A questão de múltipla escolha sobre funções celulares obteve um índice razoável de acertos, sugerindo melhor entendimento pontual nesse aspecto. Diante dos resultados, ressalta-se a importância de diversificar as estratégias de ensino, incorporando recursos didáticos mais dinâmicos, como vídeos e debates, que favoreçam a compreensão dos alunos. Além disso, conceitos biológicos como a estrutura do material genético e os tipos de reprodução, embora trabalhados em series anteriores, nem sempre são plenamente assimilados. Por isso, é importante revisitar esses conteúdos de maneira contextualizada, integrando novas abordagens e relacionando-os à realidade dos estudantes, a fim de promover uma aprendizagem mais significativa. Portanto, o diagnóstico realizado contribuiu para orientar futuras intervenções pedagógicas e aprimorar o processo de ensino-aprendizagem no campo da Biologia.
