A utilização de jogos didáticos no Ensino de Biologia pode favorecer o maior envolvimento dos estudantes ao apresentar os conteúdos de forma lúdica e dinâmica, estimulando sua participação e interação. Reconhecendo a importância desse material didático na Educação Básica, este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de elaboração e aplicação de um jogo didático, refletir sobre os benefícios e desafios encontrados durante a Formação Inicial (FI) de professores e analisar a interação entre estudantes e docentes durante sua aplicação. De natureza qualitativa, este estudo configura-se como um relato de experiência sobre a criação do jogo e sua aplicação no IX Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), realizado na Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas), no segundo semestre de 2024. A experiência evidenciou que o contato com jogos didáticos contribui para a formação dos licenciandos, mas reforça a necessidade de prepará-los adequadamente para sua elaboração e utilização, visto que este material didático (MD) pode ser um recurso eficaz no processo de ensino-aprendizagem. Durante a aplicação, os estudantes mostraram participação ativa, dialogando entre si para resolver as dinâmicas propostas, o que ressalta a relevância dos jogos para o Ensino de Biologia. A interação entre docentes e licenciandos também promoveu uma rica troca de saberes, contribuindo para o aprimoramento do jogo e para a formação dos futuros professores. Assim, o jogo didático se apresenta como um recurso pedagógico valioso no Ensino de Biologia, demandando, entretanto, maior preparação dos licenciandos para garantir sua efetividade. Os desafios enfrentados na estruturação e aplicação do material reforçam a necessidade de uma formação mais voltada ao desenvolvimento e uso de materiais didáticos.
