Partimos da ideia de que não tem como proporcionar um Ensino de Ciências de qualidade, significativo e inclusivo sem levar em consideração as especificidades, limitações e deficiências dos estudantes, no qual é importante ressaltar seu contexto social e cultural. Diante desses apontamentos, refletimos durante uma disciplina de graduação ofertada no primeiro semestre de 2025, no curso de Ciências da Natureza, sobre a proposta de apresentar um recurso didático, com o tema Sistema Solar, alinhado à Base Nacional Comum Curricular, utilizando a Robótica como estratégia Educacional. O público-alvo foi uma turma de 6° ano dos Anos Finais do Ensino Fundamental, em uma escola da rede municipal de Ensino Regular. Confeccionamos uma maquete com materiais recicláveis, utilizando a robótica para simular a rotação dos planetas. Para garantir a acessibilidade, foram empregados materiais com diferentes texturas e tamanhos, identificados em braile e libras, possibilitando que pessoas com deficiência possam distinguir os elementos representados e se apropriar do conteúdo de forma significativa. Neste primeiro momento, tivemos o intuito de validar com estes estudantes o recurso didático inclusivo. A devolutiva foi satisfatória, onde foi possível perceber construção de argumentos sobre o conteúdo científico, sugestões para aprimoramento do recurso. Dessa forma, ao possibilitar um Ensino de Ciências e Robótica Educacional de forma Inclusiva e significativa, é possível proporcionar uma educação rica em materiais de fácil acesso, contextualizada e colocando o aluno no centro do processo de ensino e aprendizagem, além de estimular seu protagonismo e autonomia.
