Este trabalho visa apresentar um recorte dos resultados da pesquisa dissertativa de mestrado, a qual abordou sobre as Práticas Pedagógicas para Educação das Relações Étnico-raciais na Creche Municipal Ricardina São Pedro de Moura em Santo Estevão – Bahia. O recorte aqui abordado objetiva explanar sobre as práticas pedagógicas e valorização cultural local, a partir do Projeto Institucional de Leitura "Raízes: Histórias que contam", desenvolvido na Creche Ricardina, o qual envolve crianças, famílias e a escola no processo de construção das identidades culturais, focando nas raízes étnicas e históricas da comunidade. O projeto utiliza a leitura como ferramenta para resgatar as origens das famílias das crianças e promover a valorização de sua cultura e ancestralidade. A metodologia é dividida em três eixos temáticos, que abordam temas como arte, cultura, democracia e diversidade, utilizando obras literárias que dialogam com as realidades familiares e culturais da comunidade da Conga. O projeto também inclui atividades práticas, como passeios pedagógicos pela comunidade, visitando locais culturais como a Bica, a Biblioteca Cultural Sem Preconceito e a Casa de Farinha, que ajudam as crianças a se conectarem com a história local. Durante as observações, foi possível perceber como as crianças se identificam com suas características físicas, como exemplificado durante uma roda de conversa com a leitura do livro "O Cabelo de Lelê". Ao relacionar as imagens do livro com suas próprias experiências, as crianças afirmaram suas identidades e se sentiram representadas por personagens de sua cor e etnia. Essas práticas pedagógicas, alinhadas ao Projeto Político Pedagógico (PPP) e ao Referencial Curricular Municipal, buscam fortalecer a identidade étnico-racial das crianças, promovendo um ambiente de respeito e valorização das diferenças. O projeto contribui para a construção de um sentido de pertencimento e para o desenvolvimento da autoestima, garantindo a representação positiva das crianças negras em suas próprias histórias.
