O presente trabalho tem como objetivo analisar a contribuição do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a prática docente e a valorização da formação de professores. O PIBID integra licenciandos à rotina das escolas públicas, promovendo experiências práticas e metodológicas inovadoras que fortalecem a relação entre a educação superior e básica, além de reconhecer a importância dos profissionais da educação na formação de novos docentes. A pesquisa foi realizada por meio de uma abordagem qualitativa, com base em uma revisão bibliográfica que incluiu obras e artigos do curso de formação “Iniciação à Docência: fundamentos e práticas”, além de documentos institucionais do PIBID. A metodologia adotada seguiu as diretrizes de Andrade (2010), que destaca a relevância da pesquisa bibliográfica na graduação, e Tardif (2002), que enfatiza a articulação entre teoria e prática na formação docente. Os resultados evidenciam que o PIBID não apenas enriquece a formação dos licenciandos, mas também contribui significativamente para a construção da identidade docente, promovendo uma formação mais integrada e reflexiva. Esta investigação interpretativa ressalta a importância do programa na formação de professores comprometidos com a educação de qualidade.
