O presente artigo aborda a experiência de monitoramento de professoras(es) do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental, focando na identificação de práticas pedagógicas que favorecem a alfabetização. Durante os encontros realizados com os docentes, o objetivo foi compreender como suas abordagens contribuem para a aprendizagem das(os) alunas(os). O texto também se fundamenta nos estudos de Ferreiro (2017) e Galvão (1995), além do Referencial Curricular da Rede Municipal de Ensino de Salvador, que traz um embasamento teórico sólido para as observações e análises feitas. Os encontros foram realizados na semana de 09 a 15/07/2024, no dia da reserva externa de cada participante, no auditório da Gerência Regional Subúrbio 2. Observamos que a troca de experiências e a valorização da prática compartilhada, possibilitaram a construção de novos conhecimentos e ressignificação dos conhecimentos consolidados. Além de promover essa interação entre as professoras e professores, também foi possível desmistificar o papel das coordenadoras de acompanhamento, cujo intuito é apoiar a prática pedagógica da equipe gestora e docente, colocando-se à disposição na parceria por uma educação profícua. Descreveremos os encontros, demonstrando como as ações realizadas contribuíram para a melhoria da rotina em sala de aula e alfabetização na idade certa.
