Este estudo apresenta a experiência vivenciada durante o estágio supervisionado em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), revelando o quanto essa vivência foi transformadora para minha formação docente. O contato com estudantes com diferentes histórias de vida, idades e realidades sociais evidenciou a importância de conhecer quem são nossos alunos para que a prática pedagógica seja realmente significativa. apesquisa possui abordagem qualitativa e descritiva, fundamentando-se em autores como Vygotsky (1991), que destaca a mediação como elemento central na aprendizagem; Dewey (1971), que defende a aprendizagem por meio da experiência; e Freire (1996), cuja pedagogia crítica valoriza o diálogo, o respeito ao saber do aluno e a construção coletiva do conhecimento.Durante o estágio, foi possível perceber que muitos estudantes da EJA foram formados ou afastados, por um modelo tradicional de ensino, baseado na memorização, na repetição e na ausência de diálogo. Esse modelo, muitas vezes ainda presente, funciona como um obstáculo para o engajamento e para a construção de uma aprendizagem significativa. Em contrapartida, nós, estagiários, somos constantemente incentivados a aplicar metodologias ativas, que valorizam o protagonismo dos alunos e promovem uma abordagem mais humanizada e inclusiva do ensino. Com isso, optei por utilizar mapas mentais como forma de organizar e revisar os conteúdos de maneira visual e simplificada, além de promover rodas de conversa que permitiram a troca de experiências, reflexões e construção coletiva do conhecimento. Essas estratégias se mostraram eficazes para despertar o interesse dos alunos, respeitando seus ritmos e saberes prévios.Os resultados foram notáveis: os alunos se mostraram mais participativos, confiantes e interessados em aprender. As atividades que dialogavam com o cotidiano , como leitura de textos funcionais, interpretação de músicas e discussão de temas relevantes, promoveram não apenas o avanço no conteúdo, mas também o fortalecimento da autoestima e da autonomia dos estudantes.Essa experiência reforçou o quanto ensinar vai além de transmitir conteúdos. É preciso criar vínculos, respeitar trajetórias e adaptar estratégias. A prática pedagógica desenvolvida na EJA me ensinou que conhecer o aluno é o primeiro passo para ensinar com sentido. Concluo, portanto, que essa vivência foi essencial para consolidar minha identidade como educadora comprometida com uma escola mais justa, humana e transformadora.
