O avanço das tecnologias digitais tem transformado a educação, especialmente no Ensino a Distância (EAD), que se tornou uma realidade crescente no ensino médio. Este trabalho busca refletir sobre como o uso de plataformas digitais e estratégias de gamificação, aplicadas nas disciplinas de Filosofia e Sociologia do Colégio Militar de Manaus (CMM), por meio da Seção de Educação a Distância (SEAD), pode contribuir para a formação do pensamento crítico dos estudantes. Partindo das reflexões de Adorno e Horkheimer (1985) sobre os riscos da indústria cultural na reprodução de padrões alienantes, e dialogando com Foucault (1975) sobre as dinâmicas de controle no ambiente digital, analisamos como as tecnologias, quando utilizadas de forma crítica, podem favorecer a autonomia intelectual e a participação ativa dos estudantes. Como base complementar, consideramos Pierre Lévy (1999), que discute a cibercultura e os desafios contemporâneos da educação mediada por tecnologias. A metodologia adotada combina análise teórica com a experiência prática dos autores no ensino a distância. A pesquisa encontra-se em fase inicial, e os resultados serão aprofundados no decorrer do estudo. Neste momento, buscamos mapear as potencialidades e os desafios do EAD como ferramenta de formação cidadã no ensino médio.
