Este trabalho relata a experiência do Serviço Social da Indústria de São Paulo (SESI-SP) na implementação de uma nova forma de avaliação no Ensino Médio, em conformidade com as mudanças na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB). A proposta envolve a utilização de rubricas e gráficos de radar para registrar o desempenho dos(as) estudantes em relação aos objetivos de aprendizagem dos componentes curriculares. A ideia é tornar as aprendizagens mais visíveis tanto para os(as) estudantes como para os(as) professores(as), promovendo um processo de avaliação formativa que permita a autoavaliação, autorregulação, feedbacks e melhoria contínua do processo educacional. A proposta foi fundamentada nos referenciais curriculares do SESI-SP (2020) e no conceito de ensino e aprendizagem visível de John Hattie (2017). Os resultados indicam que a nova abordagem avaliativa proporcionou maior clareza e transparência no processo de ensino e aprendizagem, incentivando a participação ativa dos(as) estudantes na busca por evidências de progresso. A forma de avaliação adotada no Novo Ensino Médio do SESI-SP demonstrou um impacto significativo na cultura avaliativa da instituição, convidando toda a comunidade escolar a refletir sobre o processo educacional e o alcance dos objetivos estabelecidos.
