A FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO ATUAL – (RE) SIGNIFICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE LITERATURA NO ENSINO MÉDIO.
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Nosso objetivo é compreender, nas suas especificidades, o papel da formação e sua relevância na dimensão pedagógica por professores em aulas de literatura para as práticas de letramento literário no ensino médio; o objetivo consiste em analisar o discurso docente sobre a construção desses conhecimentos que embasam a sua prática pedagógica, enquanto docentes desta disciplina em uma escola pública da cidade Angicos/RN. Nos aportes teóricos, dialogamos com estudiosos e pesquisadores na área de formação, como Tardif Lessard e Lahaye (2006); Fazenda (2001); Freire (1996); Garcia (1999); Nóvoa (2002); Já com relação ao ensino de literatura e letramento literário, conversamos com Cândido (1995), Cosson (2006), Cosson e Souza (2013), Bordini e Aguiar (1993); entre outros. 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