O presente trabalho resulta de um estudo investigativo que busca apresentar uma estratégia pedagógica de caráter qualitativo com a utilização de bingo no ensino de matemática no conteúdo de operações de números naturais na perspectiva do desenho universal para a aprendizagem (DUA). A proposta inclusiva foi realizada em uma turma de 7º ano de uma Escola Municipal da Cidade de Cumaru-PE, afim de incluir e adequar o ensino a participação e a aprendizagem de todos os alunos, portadores de deficiência ou não. O DUA tem como característica tornar o currículo básico da educação mais acessível para todos os alunos, minimizando as possíveis barreiras metodológicas de modo a estimular a aprendizagem de forma contextualizada por meio de representações e ajudar a necessidade do professor diante das dificuldades de oferecer ao indivíduo condições melhores de aprendizagem e de desenvolver práticas que contemplem a todos. Destacando a matemática como uma área que envolve cálculos, fórmulas e problemas que necessitam de ser resolvidos de maneira precisa e que está inclusa nos primeiros anos de vivência do aluno na escola desde a educação infantil, o professor tem papel fundamental na construção e reflexão dessas novas práticas educacionais e organização de atividades que estimule o aprendizado. Conclui-se que o DUA quando utilizado trás um envolvimento e participação do aluno em atividades práticas, envolve a interação e facilita o pensamento crítico, saindo de uma aula tradicional para uma metodologia de ensino ativa e faz com que o estudante se desenvolva em uma esfera de aprendizagem matemática o que foi perceptível que jogar transforma o cenário de aprendizagem e insere o aluno em um mundo de diversão e aprendizagem.
