Este estudo teve como objetivo investigar a presença da ludicidade nos componentes curriculares dos cursos técnicos do IFMA/Campus Caxias. Por meio de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, foram analisados 52 Planos de Unidades Didáticas (PUDs) disponíveis no Sistema Unificado da Administração Pública (SUAP). A análise revelou que 36 desses planos, correspondendo a 69%, incorporam elementos lúdicos em suas metodologias de ensino, evidenciando uma tendência significativa por parte dos docentes em adotar práticas pedagógicas que favoreçam o engajamento e a participação ativa dos estudantes. Esses dados apontam para um movimento promissor rumo a metodologias mais dinâmicas e centradas no aluno. Ao mesmo tempo, os 31% de planos que não adotam estratégias lúdicas revelam a necessidade de ampliar a compreensão e o uso da ludicidade como ferramenta educativa, promovendo sua disseminação entre os docentes. Conclui-se que a valorização e o fortalecimento de práticas pedagógicas lúdicas são essenciais para um ensino mais significativo, prazeroso e eficaz.
