O presente trabalho teve como objetivo relatar as reflexões a cerca da prática docente na graduação, por meio da experiência que o estágio em docência ofereceu a pós-graduanda na disciplina de Botânica no curso de Bacharelado em Engenharia Agronômica do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Autores que são referência para está pesquisa como Pimenta e Lima (2010); Tardiff (2009); Wagner; Silva e Lima (2023), discutem sobre saberes docentes e formação proficional na graduação. Visto isso, a metodologia, baseia-se no relato de experiência da estagiária, obtido por meio da observação e participação nas atividades desenvolvidas pelo professor tutor durante as aulas (teórica e prática), dando a este trabalho uma abordagem qualitativa. Diante disso, foram desenvolvidas atividades práticas: uma sobre flor, fruto e semente, onde na ocasião realizou-se uma nuvem de sementes e uma salada de frutas; e um quiz de perguntas e respostas relacionado a temática anterior, sendo ela intitulada como “Quiz da Botânica Agrícola: uma riqueza não revelada”, onde exigiu dos estudantes responder perguntas relaciodas aos conceitos vistos nas aulas, dentre os desafios do jogo, destaca-se a dificuldade em lembrar dos conceitos. No entanto, o jogo permitiu que os graduandos conhececem espécies de plantas que para alguns, era novidade, assim como, propiciou interação entre eles na escolha da resposta. Com base nos fatos, notou-se que o estágio foi uma experiência importante no processo da pós-graduação, por possibilitar a mestranda, vivenciar a prática docente na graduação, e relacionar suas experiências adquiridas pela graduação e pela educação básica enquanto professora, dando-lhe a oportunidade de realizar uma reflexão sobre como esses estudantes chegam na universidade principalmente no Pós-Pandemia da Covid 19. A luz do exposto, conclui-se que o estágio pode ser uma oportunidade de vivenciar a prática docente e gerar amadurecimento por meio da experiência.
