O presente estudo tem como objetivo investigar as diferentes metodologias de Ensino de História adotadas por professores na Bahia, identificando quais são as Formas de Ensinar História que norteiam suas práticas pedagógicas Parte-se da compreensão de que o conhecimento histórico é um processo formativo fundamental à prática docente, pois é por meio dele que se desenvolvem habilidades para narrar, interpretar e problematizar o passado de forma crítica e contextualizada. Nesse sentido, destaca-se a importância da formação continuada como ferramenta essencial para qualificar a ação docente frente aos desafios do ensino contemporâneo. Para o desenvolvimento desta pesquisa, realizou-se um levantamento teórico com autores como Jörn Rüsen (2001; 2006; 2012; 2015), Schmidt (2020), Barca (2001), Lee (2001) e Germinari (2011), os quais abordam sobre Aprendizagem Histórica e Consciência Histórica. Com base nesse referencial, foi elaborado um questionário via Google Forms, com perguntas direcionadas ao professorado baiano. As questões investigaram as dificuldades enfrentadas em sala de aula, os métodos de ensino utilizados e a compreensão dos docentes sobre o ensino e a aprendizagem histórica. Os resultados indicam que os professores fazem uso de estratégias para atrair o interesse dos alunos, contudo evidenciam uma lacuna formativa que reforça a necessidade de aprofundamento teórico-metodológico. A realização dessa pesquisa permitiu conhecer e refletir sobre as práticas educativas dos professores, possibilitando perceber os desafios cotidiano desses profissionais.
