Este trabalho investiga a integração da Educação Ambiental Crítica (EAC) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase nos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio (EMI) do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), especificamente no eixo de Controle e Processos Industriais. A EAC, fundamentada na Teoria Crítica e na pedagogia freireana, propõe a compreensão dos problemas socioambientais em sua complexidade, buscando promover a justiça ambiental por meio da formação crítica e emancipadora. A pesquisa parte do marco histórico da Educação Ambiental (EA) no Brasil, iniciado com a Constituição Federal de 1988 e consolidado pela Lei 9.795/1999, que instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, e pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) de 2012. Trata-se de uma pesquisa descritiva, que utiliza uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas semiestruturadas, questionários e análise documental, visando compreender como a EAC é inserida e discutida nos cursos técnicos do eixo Controle e Processos Industriais. A metodologia envolve a análise do Regulamento da Organização Didática (ROD), documento pedagógico de máxima hierarquia na Instituição, e de Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs) do Ifes, identificando a presença de práticas e conteúdos relacionados a sustentabilidade e a EA. Os resultados preliminares apontam que, embora existam iniciativas voltadas à sensibilização ambiental, a EAC ainda aparece de forma pontual, com baixa articulação interdisciplinar e pouca integração entre conteúdos propedêuticos e a formação técnica. Em grande parte, a abordagem permanece teórica, pouco vinculada aos contextos concretos de atuação profissional, o que compromete a efetividade das ações educativas no cotidiano escolar. Conclui-se que os documentos institucionais analisados apresentam diferentes níveis de aderência à legislação vigente e às diretrizes que orientam as melhores práticas em EAC. Contudo, observa-se que, em muitos casos, a inserção da temática ainda carece de maior articulação interdisciplinar, aprofundamento crítico e conexão com a prática profissional.
