Este estudo foi desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa no ensino de Ciências por meio de metodologias ativas que articulam teoria e prática. A proposta partiu da necessidade de tornar os processos de ensino e de aprendizagem mais dinâmicos, contextualizados e voltados ao desenvolvimento da habilidade científica dos estudantes do Ensino Fundamental. anos finais. Durante a abordagem introdutória sobre os tipos de plantas, os alunos foram incentivados a observar o entorno da escola, identificando diferentes espécies vegetais e suas características morfológicas. Essa atividade permitiu a compreensão da importância da classificação taxonômica como instrumento organizador do conhecimento biológico e despertar o interesse dos estudantes e promover reflexões sobre o cuidado com o meio ambiente, contribuindo para o fortalecimento da consciência ecológica. Em continuidade às atividades práticas, houve participação em aulas relacionadas à estrutura celular, nas quais foram explorados conceitos sobre a organização das células e suas funções nos organismos vivos. Essa etapa teórica foi posteriormente complementada com uma prática experimental utilizando lâminas de células de cebola. A atividade proporcionou aos alunos do 7º ano a observação direta das estruturas celulares por meio do microscópio, permitindo a associação entre o conteúdo abordado em sala e sua aplicação prática. Além disso, foram discutidos aspectos relacionados ao cultivo da cebola e seus benefícios, o que ampliou a visão dos estudantes sobre a relação entre ciência e cotidiano. Os resultados observados ao longo das intervenções indicam que a utilização de práticas investigativas e o contato direto com os objetos de estudo favoreceram a construção do conhecimento de forma mais efetiva. A participação ativa dos alunos, aliada à mediação reflexiva dos bolsistas, demonstrou ser uma estratégia adequada para o desenvolvimento de habilidades científicas e do pensamento crítico no ensino de Ciências.
