Este projeto propõe uma investigação sobre o ensino de literatura como prática pedagógica com dimensões políticas e sociais, a partir das experiências vivenciadas em sala de aula por um/a instrutor/a no cursinho pré-vestibular Universidade para Todos (UPT), vinculado à UNEB – Campus VIII, em Paulo Afonso (BA). A proposta parte da concepção de que a literatura, quando trabalhada de forma crítica e contextualizada, torna-se um instrumento de escuta, reconhecimento e resistência frente às desigualdades educacionais e simbólicas que marcam os trajetos dos estudantes da rede pública. O trabalho propõe refletir sobre como a escolha de autores(as) periféricos(as), negros(as), indígenas, nordestinos(as) e de outras identidades historicamente silenciadas pode contribuir para o fortalecimento da autoestima, da representatividade e da capacidade analítica dos/as alunos/as frente aos desafios do vestibular e da vida. A abordagem adotada é qualitativa, com base em um relato de experiência, considerando o envolvimento direto do/a autor/a no planejamento e na aplicação das aulas, bem como no registro reflexivo das práticas pedagógicas desenvolvidas. Serão utilizadas também rodas de conversa com estudantes, registros de produção textual e observações de interações em sala como instrumentos de análise. O estudo pretende contribuir para o debate sobre o papel político do ensino da literatura em espaços populares e para a valorização de práticas educativas que promovam justiça social, pertencimento e acesso ao conhecimento como forma de emancipação.
