O presente artigo tem por objetivo analisar o ensino bilíngue nas escolas indígenas de Manaus-AM, evidenciando os avanços conquistados e os desafios ainda enfrentados. O ensino bilíngue nas comunidades indigenas visa a promoção e a valorização das línguas indígenas, e também visa garantir o acesso a língua portuguesa, quando esta é uma demanda da comunidade. Quanto ao referencial teórico, nos baseamos nos estudos acerca da educação bilíngue e intercultural e também nas legislações voltadas para este ensino, como a Constituição Federal de 1988, Lei de Direitrizes e Bases da Educação de 1996 e Referencial Curricular Nacional para a Educação Escolar Indígena de 1998, além de leis e decretos estaduais e municipais. O estudo dialoga com autores que discutem a importância da língua para a identidade cultural e os desafios de políticas educacionais em contextos multilíngues na cidade de Manaus, tais como: Santos (2012); Lima (2018); Oliveira (2022); Santos (2023); Lizardo (2023). Quanto a metodologia, a pesquisa é de caráter documental e bibliográfica (Marconi e Lakartos, 2015) Como principais resultados destacamos que o ensino bilíngue tem avançado na oferta de materiais didáticos em línguas indígenas e na formação de professores bilíngues. No entanto, persistem desafios como a falta de recursos pedagógicos adequados, a necessidade de maior valorização das línguas indígenas dentro das próprias comunidades e a insuficiência de políticas públicas para fortalecer o ensino bilíngue. Além disso, observe-se que o ensino do português em algumas circunstâncias se sobrepõe ao ensino das línguas indígenas, colocando em risco a língua indígena.
