O presente trabalho está inserido no projeto de Iniciação à Docência, “Circularidade de saberes na formação docente: por uma didática racial”, realizado no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ) que vem propondo/pensando didáticas/currículos raciais na escola do tempo presente. Objetivamos contribuir com tantas inquietações na/para a formação docente, sobretudo nas questões que se põem entre a escola de educação básica e a universidade, a partir dos dispositivos das Leis 10.639/03, 11.645/08 e das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História, Cultura Afro-Brasileira e Africana (DCNERER). Nossas teorizações estão pautadas em autorias negras a partir das reflexões de Nilma Lino Gomes, bell hooks, Nego Bispo, Renato Noguera, entre outros/as. Metodologicamente utiliza-se a pesquisa-ação em que produzimos sentidos à ação pedagógica cotidiana. Trabalhamos a partir da ideia de ação-reflexão-ação para gerar um conhecimento na e sobre a prática. Além da observação, também, emprega-se o diário de campo como forma de anotações das atividades, escrita de relatórios por parte dos bolsistas, transcrição e anotação das falas dos/das estudantes, produção de imagens fotográficas e digitalização dos desenhos das crianças. À guisa de conclusão, indicamos três dimensões que pautamos nosso trabalho: i) que as infâncias sejam pensadas em contextos raciais; ii) que a formação docente, inicial e continuada, precisa ser pensada numa perspectiva antirracista; iii) que as infâncias são insurgentes em seus modos de ser/pensar/agir.
