Este estudo apresenta uma proposta pedagógica que utiliza a dramatização de fábulas clássicas como ferramenta educativa para promover uma experiência inclusiva no Atendimento Educacional Especializado (AEE). A abordagem busca atender às necessidades educacionais de estudantes com deficiência, independente dos níveis de leitura, incentivando a participação ativa, permitindo uma aprendizagem dinâmica e acessível a todos. Baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a proposta destaca a importância da experiência prévia e da motivação para o aprendizado. A metodologia "roda de leitura", prática originária da comunicação popular, dispõe os participantes em círculo, proporcionando a oportunidade de expressar-se e ser ouvido, reforçando que todos têm o mesmo valor e importância no processo. A apresentação das características do gênero, leitura, dramatização e utilização de imagens para estimular o gosto pela leitura, explorando habilidades de compreensão textual, momentos de inferências, troca de ideias, motivam os participantes a refletirem sobre o conteúdo textual. Criando um espaço para diferentes perspectivas que fortaleça o aprendizado mútuo por meio da troca de experiências. Seguindo a ideia de Inclusão e Diversidade defendidos por Paulo Freire e Luiz Carlos de Menezes que ressaltam a necessidade de ambientes educacionais acolhedores e respeitosos. As atividades lúdicas e criativas contribuíram para a construção de habilidades do desenvolvimento cognitivo e emocional. Os resultados mostraram que a abordagem foi eficaz em promover a inclusão e comunicação dos estudantes participantes do Projeto "Fazer parte, faz parte: Interagindo com as Fábulas e as Diferenças". Assim, a prática pedagógica une literatura e dramatização para proporcionar uma experiência transformadora e inclusiva.
