O ensino de Ciências no Ensino Fundamental II desempenha um papel essencial na promoção do letramento científico, capacitando os estudantes a compreenderem e aplicarem conceitos científicos no cotidiano. No entanto, um dos desafios enfrentados pelos docentes é a implementação de aulas práticas que articulem teoria e experimentação de forma acessível e interdisciplinar. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo elaborar uma cartilha didática voltada para professores, oferecendo estratégias pedagógicas baseadas em metodologias ativas, experimentação e interdisciplinaridade. A pesquisa adota uma abordagem documental e descritiva, fundamentada na análise de documentos institucionais, referenciais teóricos da área e registros de práticas pedagógicas. A cartilha foi estruturada de modo a integrar conceitos científicos a contextos do dia a dia dos estudantes, estimulando a resolução de problemas, a reflexão crítica e a construção ativa do conhecimento. Além disso, a interdisciplinaridade foi adotada como eixo fundamental, promovendo conexões entre Ciências e outras áreas do conhecimento. Os resultados indicam que a adoção de aulas práticas interdisciplinares favorece a aprendizagem significativa, desperta o interesse dos estudantes e contribui para o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia. Contudo, desafios como a falta de infraestrutura e a necessidade de formação continuada para os docentes ainda representam entraves à implementação dessas estratégias. Conclui-se que a cartilha proposta constitui um material de apoio relevante para os professores, alinhado às diretrizes curriculares, auxiliando na ressignificação das práticas pedagógicas. Espera-se que esta proposta contribua para o fortalecimento do ensino de Ciências, promovendo a formação de cidadãos críticos, investigativos e cientificamente letrados.
