No ano de 2020, o mundo foi acometido pela pandemia de Covid-19. Para manter as escolas funcionando, mesmo que à distância, foi instituído o ensino remoto emergencial. Exposição às tecnologias, falta de formação adequada, sobrecarga de informações, precarização e intensificação do trabalho foram demandas que atingiram substancialmente os/as professores/as durante este período. Contudo, as mulheres professoras tiveram a sua rotina de trabalho ainda mais intensificada. Uma vez que, as fronteiras entre exercício profissional, tarefas domésticas e cuidados de si e de familiares foram desfeitas. Socialmente, foi imputado às mulheres o papel de mãe e cuidadora, com isso, as atividades de cuidado recaem sobre elas. Ao retornar a presencialidade, mais uma vez docentes foram alvos das urgências e dos desafios contemporâneos que o cotidiano escolar apresenta. Ficando evidente, o investimento da Secretaria de Educação na mobilização de forças em relação à adoção dos cuidados e protocolos sanitários para o enfrentamento à Covid-19, algo legítimo diante do número de vítimas ocasionadas pelo vírus. Diante do exposto, é importante salientar, que este estudo é um recorte de uma pesquisa de mestrado em andamento que faz parte da pesquisa guarda-chuva: Escola, pós-pandemia e promoção de saúde, do curso de Psicologia da Universidade Federal do Ceará. Com professoras da rede municipal de Fortaleza-Ceará, pretende-se discutir as estratégias de enfrentamento desenvolvidas diante das complexidades do retorno pós-pandemia e elaborar coletivamente ações que fortaleçam estratégias de cuidado contextualizadas com os desafios da educação na contemporaneidade. As narrativas têm evidenciado que, mesmo em um contexto de dissolução de tempo e espaço, as professoras encontram brechas para priorizar estratégias de cuidado que lhes eram possíveis naquele momento, e que estas estratégias foram incorporadas ao seu cotidiano no pós-pandemia, ainda que de forma individual.
