A pesquisa consiste em uma análise bibliográfica sobre o uso da plataforma Plickers em atividades lúdicas para a revisão de conteúdos de funções orgânicas no 3° ano do Ensino Médio. O objetivo principal é investigar, por meio da literatura existente, como essa ferramenta pode ser aplicada no ensino de química, identificando seus benefícios, desafios e impactos no engajamento e na aprendizagem dos alunos. A Plataforma Plickers, que combina tecnologia e gamificação, tem sido utilizada em diversos contextos educacionais como uma forma inovadora de promover a participação ativa dos estudantes e facilitar a revisão de conteúdos complexos. Neste estudo, o foco está na aplicação do Plickers para o ensino de funções orgânicas, como hidrocarbonetos, álcoois, fenois, éteres, aldeídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres, aminas e amidas, temas que costumam apresentar dificuldades compreensão para os alunos. A análise bibliográfica busca reunir evidências científicas e relatos de experiências que demonstrem a eficiência do Plickers como recurso pedagógico, destacando suas vantagens, como a facilidade de uso, o baixo custo e a capacidade de promover um ambiente de aprendizagem interativo e dinâmico. Além disso, serão identificadas possíveis limitações, como a dependência de dispositivos móveis e a necessidade de preparo prévio do professor. Com base nos resultados, pretende-se propor recomendações para a utilização da plataforma em sala de aula, contribuindo para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e para a inovação nas práticas pedagógicas no ensino de química orgânica. A pesquisa visa, ainda, incentivar a reflexão sobre a integração de tecnologias no ensino, destacando o potencial do Plickers para tornar as aulas mais atrativas e eficazes.
