Obras literárias contemporâneas, como a série "Harry Potter", de J.K. Rowling, podem ser utilizadas como uma importante estratégia para atrair jovens e promover a leitura em um contexto educacional. Conforme acreditamos, esta experiência permite que tal público (re)construa seu próprio imaginário, utilizando obras que sejam significativas em seu universo. Nesse contexto, a "Potter Week", institucionalizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, campus Santa Luzia, no ano de 2023, é um exemplo prático de como o universo multimidiático de "Harry Potter" pode ser explorado para fortalecer o vínculo com o ato de ler, ao evidenciar aquilo que Kleiman (2008) e Soares (2017) afirmam sobre o processo de leitura, visto como essencial para o desenvolvimento intelectual e social do indivíduo. Dito isto, é objetivo deste trabalho descrever os acontecimentos da Potter Week do ano de 2023 e 2024, bem como analisar, através de relatos, como tal evento possibilitou aos envolvidos uma experiência imersiva no ambiente escolar, por meio da construção de círculos de leitura e da ênfase no protagonismo juvenil (Cosson, 2014). Essa abordagem é especialmente eficaz em ambientes educacionais, onde o objetivo é não apenas ensinar, mas também envolver os alunos em práticas de leitura que sejam significativas. Para alcançar o objetivo dessa experiência com a leitura, a "Potter Week" foi estruturada com atividades imersivas, visando promover a interação e o engajamento dos estudantes. As ações incluíram a circulação do Profeta Diário, a entrega de Cartas de Hogwarts, cerimônia do chapéu seletor, aulas de magia, dentre outras. Como resultados, essa proposta gerou um ambiente lúdico e significativo, estimulando o interesse pela leitura e pelo aprendizado. Dessa forma, a Potter Week demonstra como a literatura, aliada a práticas pedagógicas inovadoras, pode transformar o ambiente escolar e estimular a leitura.
