A docência é marcada por desafios que vão além do ensino de conteúdos regulares, podemos citar a princípio questões estruturais que impactam a qualidade do trabalho docente e, consequentemente, a qualidade do ensino. Dentre esses desafios, destaca-se a superlotação das salas de aula e a solidão do professor em sua prática pedagógica cotidiana. Enquanto a sala de aula superlotada impõe dificuldades no acompanhamento individual dos estudantes, o professor, muitas vezes, se vê isolado no planejamento e execução de suas atividades, isento do suporte adequado. O objetivo deste estudo é refletir sobre os impactos da superlotação e da solitude docente no cotidiano escolar, analisando como essas condições de fato interferem no processo de ensino-aprendizagem e na saúde mental dos professores. A metodologia utilizada trata-se de uma abordagem qualitativa, pautada em revisão bibliográfica. Para embasar a discussão, recorremos a autores como Tardiff (2008), Libâneo (2013), Gatti (2016), Silva (2020), dentre outros. Autores esses que abordam a construção da identidade docente e os desafios da profissão. Os resultados evidenciam que a falta de políticas educacionais voltadas para a valorização docente e a adequação das condições de trabalho reforçam a sobrecarga e o sentimento de isolamento dos professores. Assim, torna-se essencial promover estratégias de apoio, formação continuada e, principalmente, melhores condições estruturais para garantir um ambiente de ensino mais saudável e eficaz.
