O presente artigo apresenta uma análise dos resultados da avaliação do Sistema Integrado de Monitoramento e Avaliação da Educação (SIMAIS Alfa) no município de Tibau do Sul, no âmbito do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada. O estudo busca compreender o que os dados revelam sobre os níveis de alfabetização dos estudantes do 2° ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, destacando avanços, desafios e implicações para as políticas educacionais locais. A pesquisa se fundamenta em uma abordagem qualitativa, ancorada nas concepções de avaliação formativa e diagnóstica, com base nos estudos de Luckesi (2011), Vasconcellos (1998) e Hoffmann (2013), entre outros. Metodologicamente, foram utilizadas observações em sala de aula, entrevistas com professores, registros fotográficos, lista de frequência e análise de dados da plataforma SIMAIS Alfa. Os resultados evidenciaram um aumento significativo na participação dos estudantes, refletindo o fortalecimento das práticas pedagógicas implementadas nas escolas e o acompanhamento contínuo da equipe técnica da Secretaria Municipal de Educação. Além disso, observou-se avanços na proficiência leitora, demonstrando a efetividade das ações desenvolvidas. No entanto, os dados também apontaram a necessidade de implementar estratégias específicas para a recomposição das aprendizagens, com o objetivo de assegurar que todos os estudantes alcancem a alfabetização na idade adequada. Nesse contexto, a avaliação se apresenta como um instrumento fundamental para a reflexão, o planejamento e a construção de políticas que assegurem a equidade e o direito à aprendizagem, reafirmando o compromisso coletivo com a educação de qualidade no território de Tibau do Sul.
