O que esse trabalho busca demonstrar é uma proposta de metodologia alternativa para o ensino dos conceitos de adição e subtração, se baseando na teoria dos campos conceituais de Vergnaud, onde o professor irá explorar esses conceitos presentes desde os anos iniciais da educação básica envolvendo os cálculos que em seu processo irão gerar uma soma ou uma diferença, a partir disso mostrar outra forma de ensinar esses conceitos e também auxiliar na aprendizagem para alunos com discalculia, buscando ao mesmo tempo com esta metodologia contemplar os alunos que são neurotípicos, devido a ser uma proposta metodológica diferente do habitual, com isso também será possível em sala de aula trabalhar com todos os alunos. A atividade proposta é a de utilizar instrumentos de régua e compasso na resolução de problemas matemáticos envolvendo estruturas aditivas, passando pelo processo de adaptação do campo aditivo de maneira abstrata para uma maneira exploratória promovendo a solução dos problemas. Com a utilização desses instrumentos é possível fazer além dos cálculos, a visualização dos valores de maneira explicita, o que auxiliaria na interação e na consolidação da aprendizagem dos conceitos envolvidos no processo de ensino, além de compreender neste trabalho o que seria esse transtorno da aprendizagem mediante as definições da CID da OMS, e de Kosc para entender do que se trata a discalculia e suas principais características.
