O presente artigo apresenta a experiência do estágio supervisionado em regência, componente curricular do Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa II, do curso de Licenciatura em Letras – Português e Francês da Universidade Federal do Amapá, campus Binacional. A metodologia adotada para a elaboração deste relato de experiência seguiu uma abordagem descritivo-analítica, estruturada em etapas bem definidas, a fim de garantir a coerência e a objetividade do conteúdo apresentado. O estágio foi realizado em duas escolas: a Escola Municipal de Ensino Fundamental II Anete Farias da Silva e a Escola Estadual Joaquim Nabuco, nos níveis de Ensino Fundamental II e Médio. A temática abordada foi o uso do lúdico como ferramenta pedagógica nas aulas de Língua Portuguesa, fundamentada nas teorias de Vygotsky (1998) e Piaget (1978), que destacam o papel das atividades lúdicas no desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos alunos. A prática docente foi estruturada em aulas dinâmicas, utilizando jogos, atividades interativas e leitura de textos literários, buscando promover maior engajamento e facilitar o processo de aprendizagem. Os resultados evidenciaram que a introdução de práticas lúdicas contribuiu significativamente para a participação ativa dos alunos, estimulando a leitura, a interpretação textual e a compreensão de conceitos gramaticais, como vozes verbais e características do Arcadismo. No entanto, também foi constatado que fatores como a falta de recursos tecnológicos e a agitação em sala de aula representam desafios para a aplicação eficaz dessas metodologias. Conclui-se que o lúdico é uma estratégia valiosa para potencializar a aprendizagem, tornando as aulas mais atrativas e colaborativas.
