No ensino de ciências, Alfabetização Científica é um processo que inclui memorização de teorias e conceitos, desenvolvimento de habilidades de observação, registro e análise. Oficinas experimentais são espaços para desenvolver estas habilidades, integrando teoria e prática deforma dinâmica e reflexiva. O objetivo foi utilizar uma oficina experimental dirigida de microscopia na formação de professores de ciências do interior do Pará, como estratégia didática do processo de Alfabetização Científica. Durante a oficina “Amazônia microscópica: onde está que não há vemos!?”, foram utilizados os eixos estruturantes e os indicadores da Alfabetização Científica propostos por Sasseron (2008) e Sasseron e Carvalho (2011), para avaliar qualitativamente o desempenho de 20 licenciandos de Ciências Naturais e Educação do Campo da Universidade Federal do Pará. A turma foi dividida em duplas de alunos. Cada dupla fez observações de uma planta briófita típica da biodiversidade da região e de um miniecossistema aquático, utilizando os instrumentos lupa de mão, estereomicroscópio e microscópio. Cada dupla desenvolveu as habilidades, específicas para cada instrumento, de preparação, montagem, observação e análise. Durante a oficina que os licenciandos manifestaram os seguintes indicadores de Alfabetização Científica: seriação de informações, classificação de informações, raciocínio lógico, levantamento de hipóteses, teste de hipóteses, justificativa e explicação. Os alunos demonstraram clareza na aplicação de conceitos relacionados à microbiologia e ecologia da região. As discussões sobre o processo de investigação científica permitiram que os licenciandos refletissem sobre a ciência como uma atividade humana, sujeita a incertezas e revisões. Os licenciandos destacaram a importância da oficina para a integração de saberes teóricos e práticos, bem como para a construção de uma visão mais crítica e reflexiva sobre o ensino de ciências.
