O presente trabalho tem como foco de reflexão as ações lúdicas voltadas para o desenvolvimento psicomotor das crianças na Educação Infantil, em especial do fator Discriminação Visual. Os fatores psicomotores são desenvolvidos no contato do indivíduo com o meio natural e social. A escola desempenha importante papel, na medida em que ela tem como função o pleno desenvolvimento da pessoa, conforme consta na Constituição Federal de 1988. Diante disso, emergem questionamentos fundamentais: Como os professores incorporam atividades psicomotoras em seu cotidiano pedagógico? Quais estratégias são usadas para o desenvolvimento da discriminação visual? A ludicidade é considerada na execução de tais atividades? Assim, por meio de uma abordagem qualitativa, buscou-se tencionar o cotidiano da escola e as ações desenvolvidas por educadores que intentam para o desenvolvimento da discriminação visual da criança. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa do tipo bibliográfica, focando nas contribuições teóricas de autores como: Vygotsky (1998), Oliveira (2015), Huttemann (2011) e Cagliari (2010). E, para além da fundamentação teórica, o estudo se aprofunda com uma pesquisa de campo, com a realização de entrevistas e observações do cotidiano de uma instituição de Educação Infantil. Como resultado do presente estudo, percebe-se a importância da ludicidade para a eficácia do fazer pedagógico voltado para o desenvolvimento da discriminação visual das crianças, assim como os desafios existentes para realização de propostas lúdicas dentro do espaço institucional.
