O presente trabalho tem como objetivo analisar o potencial do jogo didático “Abra a caixa” na abordagem do conteúdo sobre o Ciclo do carbono com estudantes do Ensino médio. O ciclo do carbono é um processo biogeoquímico que garante a reciclagem do carbono, permitindo que esse elemento interaja tanto com o ambiente quanto com os seres vivos. A proposta surgiu a partir das experiências no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), sendo aplicado em turmas do 3° Ano do Ensino Médio, da EREM Capitão Manoel Gomes D'Assunção, Pombos, Pernambuco. O jogo foi desenvolvido pelos pibidianos através do uso de tecnologias digitais, mediante a plataforma Canva. A partir dela houve a criação do design da caixa que seria utilizada, como também cards os quais seriam usados posteriormente com o intuito de que os estudantes vivenciassem uma revisão sobre o Ciclo do carbono e que possibilitasse o envolvimento de todo o grupo. A turma escolheu seus respectivos líderes, sendo eles responsáveis por escolher um card e apresentar a resposta final, decidida em consenso com toda a turma. Caso eles não conseguissem responder, os mediadores explicariam as dúvidas que ali surgissem. Durante a realização do jogo, foi possível observar a interação entre os estudantes nos momentos de diálogo, nos quais discutiam e refletiam sobre suas respostas. Esse processo contribuiu para uma compreensão mais clara da temática abordada, permitindo que os alunos ressignificassem ideias do senso comum. O jogo proporcionou a reconstrução das ideias de maneira dinâmica, favorecendo a potencialização da aprendizagem. A aplicação de atividades lúdicas no ambito escolar potencializa o aumento da participação dos alunos, possibilitando maior interação e melhor desempenho no entendimento sobre o Ciclo do carbono.
