Este estudo apresenta uma discussão sobre a teoria do desenvolvimento emocional baseada nos estudos dos teóricos Emmons e MCCullough, que demonstram em seus estudos que indivíduos que sentem muita gratidão em geral são mais felizes, otimistas, altruístas e menos materialistas do que os outros. O estudo apresenta a abordagem de Ruller e o diagrama emocional como ferramentas que podem ser aplicadas em atividades em sala de aula para favorecer o processo de desenvolvimento emocional do Professor. A teoria de Emmons e McCullough reforça a importância da gratidão como um fator essencial para o bem-estar emocional. Aplicada à educação, essa abordagem pode favorecer o desenvolvimento socioemocional dos Professores, tornando-os mais resilientes e preparados para enfrentar desafios que surgem em sala de aula. O uso de métodos como a régua e o Diagrama Emocional na sala de aula possibilita uma educação mais humanizada, contribuindo para a formação integral dos estudantes. Outra ferramenta relevante é o diagrama emocional, que incentiva os estudantes a refletirem sobre suas emoções e comportamentos em diferentes situações, promovendo o autoconhecimento e a regulação emocional. No contexto educacional, o desenvolvimento emocional dos estudantes pode ser favorecido por estratégias que incentivam o reconhecimento e a expressão das emoções, impactando diretamente sua motivação e aprendizado. A pesquisa se propõe a apresentar atividades práticas que podem favorecer o desenvolvimento emocional dos Professores em sala de aula. Conclui-se que a pesquisa sobre a referida temática mostra como os aspectos da teoria de Emmons e MCCullough se aplicam às práticas das atividades em sala de aula e a atuação dos Professores na Educação Infantil.
