O presente artigo busca investigar o uso de telas como um fator prejudicial para a aprendizagem na primeira infância, tendo como objetivo conscientizar sobre a importância do brincar livre. A pesquisa parte da percepção do impacto negativo da intensificação significativa do uso de aparelhos eletrônicos durante o período pandêmico, no qual a sociedade, por questões de saúde pública, privou-se de interações sociais e os afazeres e compromissos eram realizados de forma remota – através de telefones, tablets, notebooks, etc. –, como as atividades escolares. Dessarte, momentos de brincadeira no período da infância tornaram-se mais restritos e desestimados, e o "brincar" por meio de dispositivos passou a ser usual. Como base teórica, realizou-se um levantamento de artigos científicos publicados entre 1999 e 2021 na base de dados SCIELO, MULTIVIX e FIOCRUZ. Além disso, baseou-se nas teorias de Friedrich Froebel e Jean Piaget. Diante disso, constatou-se a importância do uso adequado e consciente de telas, pois, apesar dos recursos tecnológicos proporcionarem bons estímulos para a aprendizagem quando administrados de forma deliberada, a criança, como um sujeito social, necessita de desencadeadores que proporcionem a expansão de seu desenvolvimento social, cognitivo e motor. Mediante o exposto, depreende-se que os vínculos sociais – relações familiares, âmbito educacional, social, cultural, etc. – são de suma importância para incitar a curiosidade e a autonomia.
