A competência em habilidades matemáticas é importante para todos os estudantes, incluindo aqueles que pertencem ao Público-alvo da Educação Especial, que se refere a estudantes com deficiência, com Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) e aqueles com altas habilidades/superdotação. A área de pesquisa acadêmica na área de ensino de matemática para pessoas com TEA ainda não está totalmente desenvolvida, uma vez que a pesquisa sobre desempenho em matemática em indivíduos com TEA é limitada, resultando em uma lacuna nas intervenções matemáticas baseadas em evidências para esses estudantes. Dessa forma, o objetivo desse estudo foi verificar a aplicação e o desempenho de estudantes com TEA que foram avaliados pelo Protocolo de Registro e Avaliação das Habilidades Matemáticas (PRAHM). Foi realizada uma revisão integrativa dos trabalhos publicados em bases de dados de livre acesso que utilizaram o PRAHM em estudos empíricos, desde sua publicação em 2017 até 2024. Desde sua publicação, o protocolo vem sendo utilizado para fazer o levantamento de repertório de entrada de crianças com síndrome de Down, Paralisia Cerebral, Deficiência Intelectual, TEA e aquelas com desenvolvimento típico. Quando se olha a aplicação do protocolo com estudantes com TEA, este foi aplicado com 35 participantes, sendo 6 do gênero feminino (14,1%) e 29 do gênero masculino (82,9%), com idade entre 6 e 12 anos. Obteve-se dados de 32 deles, com média de 69,2% de aproveitamento. Os autores observaram que não havia relação entre idade e desempenho por parte dos participantes com TEA. O desempenho insuficiente dos participantes pode ser explicado pelo comprometimento da linguagem e pela dificuldade na compreensão de instruções de problemas, o que podem afetar o desenvolvimento de habilidades matemáticas.
