O cenário geral da educação é apresentado, com muitas dificuldades relacionadas à leitura e à escrita. Sabemos que a gramática é um mecanismo de ensino que tem mais prestígio em ambientes sociais, configurando-se como um ensino essencial na escola. Todavia, ainda que ensino de gramática seja avaliado pelos linguistas e orientações educacionais oficiais como uma atividade importante, há a necessidade de observar de que modo ocorre o ensino da gramática normativa. Sousa (2009) nos fala que o ensino tradicional de gramática tem sido guiado, principalmente, pelo livro didático (LD) e, na maioria das vezes, é o único material didático utilizado. Embora entenda-se como um material adequado para o ensino, considerando-se que, supostamente, segue as orientações oficiais do PCNs e BNNC, nota-se que, ainda, há pouca adaptação do ensino de gramática para a realidade do aluno, que deve ser compreendido como uma ferramenta que trabalhe o ensino reflexivo e contextualizado. Portanto, para além do LD, há a necessidade de buscar novos meios didáticos, por exemplo: handouts, slides, documentos PDFs e etc. Neste trabalho, investigamos o papel do LD no ensino de língua portuguesa em turmas do 6° ao 9° ano do ensino fundamental, focando no ensino de gramática, para analisar como o LD é utilizado nas aulas de gramática; conhecer a concepção de gramática utilizada pelos professores; e identificar outros meios didáticos que podem complementar o ensino de gramática. Será realizada uma revisão bibliográfica; em um segundo momento, entrevistas serão feitas com professores que lecionam a disciplina de língua portuguesa. Em seguida, serão observadas aulas desses professores, com intuito de analisar as metodologias utilizadas. Espera-se que os educadores sejam capazes de utilizar o LD de forma eficaz, de modo que ele os auxilie no processo de ensino-aprendizagem. Além disso, espera-se que eles utilizem outros meios didáticos.
