As turmas multisseriadas, frequentemente encontradas em escolas rurais, apresentam inúmeros desafios para os educadores. Essa diversidade pode ser transformada em uma oportunidade enriquecedora para o fortalecimento do conhecimento coletivo. O presente estudo teve como foco relatar os efeitos e impactos do Programa Municipal de Fortalecimento da Aprendizagem (PMFA) na formação dos alunos da Escola Manoel Gomes de Melo, situada no Sítio Camarada, em Cumaru-PE. A experiência foi conduzida com uma turma multisseriada do 2º, 4º e 5º anos do ensino fundamental dos anos iniciais, ao longo do ano letivo de 2024, promovendo uma interação dinâmica entre os alunos e a proposta pedagógica do programa. Baseando-se nas teorias de Libâneo (2013), Freire (1996), Gadotti (1999) e Vygotsky (1998), esta pesquisa possibilitou um aprofundamento nas práticas pedagógicas que enfatizam a interação social e o aprendizado colaborativo. Os resultados promissores dessa experiência, indicaram que, apesar das limitações enfrentadas na zona rural, as estratégias implementadas permitiram superar os obstáculos por meio da criatividade e resiliência. A vivência no PMFA não apenas enriqueceu o aprendizado dos alunos, mas também ressaltou a relevância de iniciativas que promovem uma educação inclusiva e transformadora. Em suma, a interação contínua com os alunos foi fundamental para o êxito do programa, demonstrando que a educação pode ser um poderoso catalisador de transformação social, mesmo em cenários adversos.
